La disyuntiva de enseñar o esperar que el niño aprenda : Ciencias sociales, Ciencias naturales, Lengua y Matemática
La disyuntiva de enseñar o esperar que el niño aprenda : Ciencias sociales, Ciencias naturales, Lengua y Matemática
- Rosario : Homo Sapiens, 1995.
- 190 p. : gráfs.
Primera parte. Didáctica e Investigación: Descubrir la importancia de enseñar ciencias naturales /
Aprender ortografía / De lo prenumérico a la noción de número / Las ciencias sociales en la vida social de la escuela / El proceso de elaboración de un diseño experimental en psicología genética : la noción de autoridad escolar / Segunda parte. Teoría: Consideraciones sobre las perspectivas constructivistas e interaccionistas en psicología : el papel del profesor / La disyuntiva de enseñar o esperar que el niño aprenda / La significación social de las teorías de aprendizaje / Psicología y didáctica. Bases para una didáctica minimalista / La (anti) pedagogía piagetiana : ¿ciencia o arte? / Barrutty de Fay y Marta Venera. Fernando Carlos Avendaño. Norberto Boggino. Cecilia Bixio. José Antonio Castorina, Susana Fernández y Alicia Lenzi. Lucy Banks Leite. Cecilia Bixio. José Antonio Castorina. Ovide Menin. Leandro de Lajonquiere.
Las dos partes de que consta la obra convergen en un mismo propósito: dar instrumento didáctico-pedagógicos y teóricos para su implementación en el aula. La primera: Didáctica e investigación se compone de textos fruto de la investigación de campo bibliográfica en ciencias naturales, sociales, lengua y matemática, donde se discrimina la génesis de diversas nociones y su modo de abordaje. La segunda: Teoría, procura dar fundamentos teóricos y epistemológicos a la acción docente con aportes que se enmarcan dentro de un paradigma cognitivista. Se rescatan los conceptos centrales de la teoría psicogenética de Piaget, aportes de Vygotsky, Bruner y las nociones de marcaje e interacción social, propias de la sociogénesis del conocimiento.
Idioma: ES
950-808-056-6
PIAGET, JEAN--TEORÍA
VYGOTSKY, LEV SEMIONOVICH--TEORÍA
BRUNER, JEROME--TEORÍA
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA
ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
ENSEÑANZA PRIMARIA
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
COGNICIÓN
CONSTRUCTIVISMO
PSICOGÉNESIS
Primera parte. Didáctica e Investigación: Descubrir la importancia de enseñar ciencias naturales /
Aprender ortografía / De lo prenumérico a la noción de número / Las ciencias sociales en la vida social de la escuela / El proceso de elaboración de un diseño experimental en psicología genética : la noción de autoridad escolar / Segunda parte. Teoría: Consideraciones sobre las perspectivas constructivistas e interaccionistas en psicología : el papel del profesor / La disyuntiva de enseñar o esperar que el niño aprenda / La significación social de las teorías de aprendizaje / Psicología y didáctica. Bases para una didáctica minimalista / La (anti) pedagogía piagetiana : ¿ciencia o arte? / Barrutty de Fay y Marta Venera. Fernando Carlos Avendaño. Norberto Boggino. Cecilia Bixio. José Antonio Castorina, Susana Fernández y Alicia Lenzi. Lucy Banks Leite. Cecilia Bixio. José Antonio Castorina. Ovide Menin. Leandro de Lajonquiere.
Las dos partes de que consta la obra convergen en un mismo propósito: dar instrumento didáctico-pedagógicos y teóricos para su implementación en el aula. La primera: Didáctica e investigación se compone de textos fruto de la investigación de campo bibliográfica en ciencias naturales, sociales, lengua y matemática, donde se discrimina la génesis de diversas nociones y su modo de abordaje. La segunda: Teoría, procura dar fundamentos teóricos y epistemológicos a la acción docente con aportes que se enmarcan dentro de un paradigma cognitivista. Se rescatan los conceptos centrales de la teoría psicogenética de Piaget, aportes de Vygotsky, Bruner y las nociones de marcaje e interacción social, propias de la sociogénesis del conocimiento.
Idioma: ES
950-808-056-6
PIAGET, JEAN--TEORÍA
VYGOTSKY, LEV SEMIONOVICH--TEORÍA
BRUNER, JEROME--TEORÍA
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA
ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
ENSEÑANZA PRIMARIA
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
COGNICIÓN
CONSTRUCTIVISMO
PSICOGÉNESIS