La obra fundamenta esta afirmación: "La didáctica es el ámbito ignorado de la educación", y propone restaurar el nivel teórico del pensamiento didáctico, accediendo a su dimensión histórico-social. Sostiene que las metodologías de enseñanza responden a proyectos sociales y coyunturas históricas y plantea la necesidad de rastrear la genealogía de los conceptos de este ámbito de conocimiento. Con estilo polémico y cuestionador, abre marcos de análisis para los principales problemas del campo.

Idioma: ES