El libro rompe con los modelos sociológicos aplicados generalmente al estudio del aparato escolar: en primer lugar con los llamados marxistas, en los que la escuela aparece definida como instancia subordinada a la estructura económica y como transmisora de ideología; en otra perspectiva, todavía más distante, con los de tipo positivista y su afán por cuadros estadísticos anuladores de diferencias.

La autora incide en una serie de puntos específicos y concretamente en el de la opción escuela pública/escuela privada. La novedad de su planteamiento consiste en negar la ruptura entre ambas y establecer así una solución de continuidad que permanece por encima y por debajo de los títulos de propiedad de la escuela que se disputan los distintos grupos políticos.

Idioma: ES