Bibliografía al final de cada capítulo.

1. La tradición renovadora: Introducción. — La escuela nueva. — J. J. Rousseau: El gran precursor. — A. Ferrière: la escuela nueva, el nuevo espíritu. — J. Piaget: La educación por la acción. — C. Freinet: Una educación para el pueblo. — H. Wallon: Dialéctica y educación.

2. La crítica antiautoritaria: F. Ferrer Guardia: la «escuela moderna», racionalista y libertaria. — A. S. Neill: Summerhill, escuela en libertad. — C. R. Rogers: la enseñanza no directiva, la educación centrada en el estudiante. — M. Lobrot, F. Oury y A. Vásquez: las pedagogías institucionales. — Psicoanálisis y educación.

3. La perspectiva sociopolítica del marxismo: K. Marx y F. Engels: Las bases de la pedagogía socialista. — A. Makarenko y P. Blonskij: la pedagogía soviética pos-revolucionaria. — A. Gramsci: educación y hegemonía. — P. Bourdieu y J. C. Passeron; Ch. Baudelot y R. Establet; L. Althusser: La escuela capitalista, aparato ideológico del Estado al servicio de la reproducción social. — B. Suchodolski: educación socialista para el futuro socialista.

4. Dos puntos de vista desde América Latina: P. Freire: concientización y liberación. — I. Illich y E. Reimer: la desescolarización de la sociedad.

5. Valoración e integración perspectiva.

En este libro se analiza en forma sistemática y ordenada el problema de la crisis escolar sobre la base de las perspectivas críticas aparecidas durante nuestro siglo. Se estudian los diversos autores y escuelas y no solo se ofrece una exposición de las críticas más notables, sino que además se establece una valoración seria de cada una y sugiere al final una opción integradora que las englobe.