Referencias bibliográficas: p. 293-312.

1. Contextos carcelarios, políticas y espacios educativos en el circuito penitenciario del centro-sur de Santa Fe. – 2. Llegar a la escuela en las Unidades Penitenciarias. 1 y 3: de grupalidades, fronteras e intercambios. – 3. La actividad escolar cotidiana en contextos de encierro. Usos del tiempo, espacio y circulación del conocimiento. – 4. Planes para escapar. Sentidos configurativos de la experiencia escolar en cárceles. – Reflexiones conclusivas.

Documenta experiencias de escolarización secundaria de jóvenes y adultos detenidos en unidades penitenciarias de la provincia de Santa Fe. Con el respaldo de una profusa documentación etnográfica, reconstruye distintas dimensiones y procesos que configuran estas experiencias formativas. La forma en que se dinamiza la implementación de políticas penitenciarias y educativas a nivel local y nacional, su encarnadura en dinámicas institucionales y lógicas de interrelación intramuros y el modo en que los sujetos involucrados construyen sentidos y prácticas educativas en contextos punitivos.
Aun en estos escenarios, donde los procesos escolares no están al margen de los mecanismos clasificatorios y la distribución de premios y castigos propios de la dinámica prisional, los sujetos interpelan fuertemente a la escuela como ámbito de sociabilización, aprendizaje y producción d promesas de futuro. Así, luego de traspasar distintas fronteras materiales y simbólicas para acceder diariamente a clases, en sus experiencias, el encierro se configura, de modo paradójico, como un espacio/tiempo en el que se gestan procesos de inclusión educativa.