01423nam a2200205uc 4500001000700000003001400007005001700021008004100038040004500079100002100124245008700145260002900232300000900261500015400270520042300424520030400847546001501151650002601166700002501192000193IES28-Rosario20241129140657.0000000s1991    ||||||||||||||000 | spa|d  aIES28-RosariobspacIES28-Rosarioercaa21 aMarro, Mabel S. 10aTareas cognitivas en la comprensión de textos: el docente un estratega necesario  aBuenos Airesbs.e.c1991  an.p.  aTrabajo presentado al Congreso de Lectura de la I.R.A., Asociación Internacional de Lectura, 1991, aceptado para su publicación en Lectura y Vida  aEl trabajo establece que la noción del docente como estratega y la del texto como enseñante descansa en una concepción que confía en el rol mediador del adulto para la enseñanza, en la idea de andamiaje (Vigotsky, 1964) como la responsabilidad del adulto durante el proceso de aprendizaje para poner al niño en situaciones que le permitan adquirir los conocimientos que están próximos a desarrollarse.   aSu base es la descripción de los comportamientos de los niños en el análisis de los textos "El zorro y la cigüeña", "El sapo y el burro" y "Dailan Kifki", básicos en el trabajo "Factores textuales en la comprensión de narraciones", de las mismas autoras juntamente con Celia Rosemberg.  aIdioma: ES 4aCOMPRENSION DE TEXTOS1 aSignorini, Angela M.