01759nam a22002535a 4500001000700000003000900007005001700016007000300033008004100036020001800077040004500095100002300140245009600163250001200259260003200271300001000303500003700313504003000350505027900380520071400659650004401373650005001417650003801467000952AR-RoIES20250821161502.0ta000000s1994    ag      r|||| 000 0 spa|d  a950-701-096-3  aAR-RoIESbAR-RoIEScIES28-Rosarioercaa21 aFollari, Roberto A10aPráctica Educativa y rol docente :bCrítica del instrumentalismo /cRoberto A. Follari.  a3a. ed.  aBuenos Aires :bRei,c1994.  a78 p.  aPrólogo: Angel Díaz Barriga.  aBibliografía: p. 73-78.0 aI. El rol del docente o la microfísica del poder. — II. Recuperar la palabra (Para una crítica de la comunicación educativa) — III. Crítica de Skinner: para contextuar la noción de aprendizaje. — IV. El sujeto como fundamento de la construcción curricular.  aEn esta obra se plantea el fenómeno de la crisis de la educación, común a toda Latinoamérica. Las nuevas políticas para el área redefinen drásticamente financiamiento, roles y prioridades. Los actores de la institución escolar (docentes, alumnos, directivos) advierten cómo se modifica su espacio de actividad, buscando definir su protagonismo dentro de un proceso que se plantea desde planificaciones generales, con escasa atención a sus opiniones y tomas de posición. La autorreflexión de los docentes sobre su rol se hace decisiva en esta circunstancias, cuando las prácticas institucionales cristalizadas se rompen, y abren campo a un espacio de reconstitución imprescindible.  7aPAPEL DEL DOCENTE2Tesauro de la Unesco 7aPRÁCTICA PEDAGÓGICA2Tesauro de la Unesco 7aAPRENDIZAJE2Tesauro de la Unesco