01797nam a2200277uc 4500001000700000003001400007005001700021008004100038020001800079040004500097100002300142245004300165260003400208300002100242500009600263520089600359546001501255650001601270650002001286650002301306650003001329650002501359962001201384999001701396952010601413001418IES28-Rosario20241129140936.0000000s1992    ||||||||||||||000 | spa|d  a84-7112-363-0  aIES28-RosariobspacIES28-Rosarioercaa21 aCairney, Trevor H.10aEnseñanza de la compresión lectora  a1992bMorata/M. E. y C.c1992  a150 p.bgráfs.  aEpílogo p. 142 - Publicaciones infantiles p. 143 - Bibliografía p. 145 - Indice p. 149.  aLa obra pretende modificar las ideas tradicionales sobre la comprensión lectora y redefine los roles de docentes y alumnos, así como los recursos y estrategias para la enseñanza de la lectura, considerada como un proceso constructivo, impulsado por una búsqueda de significados. El autor ofrece una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comprensión que otorga gran importancia al apoyo y estímulo a los niños como activos constructores de significados. Destaca la trascendencia de las estrategias de enseñanza y los ambientes de aprendizaje para estimular la comprensión de textos literarios y de carácter expositivo. Insiste en la utilización de textos significativos completos, el trabajo en grupo y la integración de la lectura con otros formas de construir significados: la escritura, la expresión plástica y la dramatización.  aIdioma: ES 4aAPRENDIZAJE 4aCONSTRUCTIVISMO 4aDIDACTICA ESPECIAL 4aENSEÑANZA DE LA LECTURA 4aENSEÑANZA PRIMARIA  ageneral  c44138d44138  00104070aASbASd0000-00-00eD(RFFDC)l0o806.0:37 C136p8547r2017-09-14 00:00:00w2017-09-14yLI