01655nam a22002535a 4500001000700000003000900007005001700016007000300033008004100036020001800077040003500095041001300130100002000143245008900163260004000252300002300292500009100315520073100406650003501137650004401172650005001216650004801266856008701314001419AR-RoIES20241129140936.0ta000000s1990    sp d||| r|||| 001 0 spa|d  a84-7509-588-7  aAR-RoIESbspacAR-RoIESercaa21 aspaheng1 aGiroux, Henry A14aLos profesores como intelectuales :bhacia una pedagogía crítica del aprendizaje  aBarcelona :bPaidós,bMEC,c1990.  a290 p. :bgráfs.  aIntroducción por Paulo Freire. - Incluye índice de autores e índice analítico.  aEl autor traspasa los límites de la pedagogía crítica al centrar su interés en la necesidad vital de conectar la reforma educativa con la potenciación de la voz de profesores y estudiantes. El pedagogo norteamericano incorpora las intuiciones más valiosas de la pedagogía crítica a una teoría que contempla las escuelas como esferas públicas democráticas comprometida con la tarea de educar a los estudiantes en el lenguaje de la crítica, la posibilidad y la democracia. En opinión del autor, un elemento esencial de este tipo de educación es la habilidad del profesor para actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como de una forma de política cultural. 7aDOCENCIA2Tesauro de la Unesco 7aPAPEL DEL DOCENTE2Tesauro de la Unesco 7aMÉTODO DE ENSEÑANZA2Tesauro de la Unesco 7aPENSAMIENTO CRÍTICO2Tesauro de la Unesco41uhttps://drive.google.com/file/d/1n4S_zum8Ds6-N3T5WR6v9WnDTjHIMudM/view?usp=sharing