01980nam a22002535a 4500650005900000001000700059003000900066005001700075007000300092008004100095020001700136040003500153100002500188245012500213260003400338300002200372500018000394500003500574505042500609520062301034650003101657700001701688700002101705 7aENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS2Tesauro de la Unesco002024AR-RoIES20241129141110.0ta000000s1993    ag  ||| r|||| 001 0 spa|d  a950-71-193-5  aAR-RoIESbspacAR-RoIESercaa21 aBarallobres, Gustavo10aCálculo diferencial e integral :b una alternativa pedagógica /cGustavo Barallobres, Norma Camus y Juan Foncuberta.  aBuenos Aires :bAique,c1993.  a240 p. :bgráf.  a"Este material es pertinente para los cursos de Análisis matemático de las escuelas técnicas y para los de Introducción al análisis matemático del nivel terciario.  aIncluye índice alfabético.  aLa derivada. - La derivada y su interpretación geométrica. - Una fórmula útil. - Fenómenos periódicos. - Más fórmulas de cálculo. - Planificando un viaje. - El número e. - Otras funciones importantes. - Sucesiones y series. - Algunas series importantes. - Polinomio Mac Laurin. - Diferencial de una función. - Áreas. - Series e integrales. - Más reglas de integración. - Los caminos actuales.  aLa experiencia señala que los alumnos aprenden a calcular largas derivadas y complejas integrales previamente por ejercicios sobre límites. Los profesores observan que los alumnos no los relacionan con lo aprendido en la clase de matemática. Sucede que en la mayoría de los temas se requieren conceptos bien afirmados y rara vez cálculos (cálculo aproximado, acotaciones...). Por estas razones, a partir de la noción intuitiva de límite, hemos pasado a introducir la derivada, concepto que permite abordar interesantes problemas vinculados con la física, la biología, la química, la economía... 4aACTIVIDADES DE APRENDIZAJE1 aCamus, Norma1 aFoncuberta, Juan