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    <subfield code="a">Desarrollo psicol&#xF3;gico y educaci&#xF3;n, vol. II :</subfield>
    <subfield code="b">Psicolog&#xED;a de la educaci&#xF3;n</subfield>
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    <subfield code="a">Madrid :</subfield>
    <subfield code="b">Alianza,</subfield>
    <subfield code="c">1995.</subfield>
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    <subfield code="a">508 p. :</subfield>
    <subfield code="b">gr&#xE1;fs.</subfield>
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  <datafield tag="504" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Referencias bibliogr&#xE1;ficas: p. 477.</subfield>
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    <subfield code="a">Primera parte: Los procesos de aprendizaje: aprendizaje, aprendizaje escolar e instrucci&#xF3;n --- Segunda parte: Factores intrapersonales del proceso de ense&#xF1;anza y aprendizaje --- Tercera parte: Factores socioambientales e interpersonales del proceso de ense&#xF1;anza y aprendizaje --- Cuarta parte: El an&#xE1;lisis psicoeducativo del proceso de ense&#xF1;anza y aprendizaje --- Quinta parte: Conocimiento psicol&#xF3;gico y pr&#xE1;ctica educativa</subfield>
    <subfield code="t">Psicolog&#xED;a y educaci&#xF3;n: aproximaci&#xF3;n a los objetivos y contenidos de la psicolog&#xED;a de la educaci&#xF3;n /</subfield>
    <subfield code="r">C&#xE9;sar Coll. --</subfield>
    <subfield code="t">Comportamiento y aprendizaje: teor&#xED;as y aplicaciones escolares /</subfield>
    <subfield code="r">Mar&#xED;a Jos&#xE9; del R&#xED;o. --</subfield>
    <subfield code="t">La construcci&#xF3;n de un modelo prescriptivo de la instrucci&#xF3;n: la teor&#xED;a del aprendizaje acumulativo /</subfield>
    <subfield code="r">Carmen Basil y C&#xE9;sar Coll. --</subfield>
    <subfield code="t">La teor&#xED;a cognitiva social del aprendizaje: implicaciones educativas /</subfield>
    <subfield code="r">Angel Rivi&#xE8;re. --</subfield>
    <subfield code="t">Aprendizaje por descubrimiento frente a aprendizaje por recepci&#xF3;n: la teor&#xED;a del aprendizaje verbal significativo /</subfield>
    <subfield code="r">Juan A. Garc&#xED;a Madruga. --</subfield>
    <subfield code="t">Educaci&#xF3;n y desarrollo: la teor&#xED;a de Vygotsky y la zona de desarrollo pr&#xF3;ximo /</subfield>
    <subfield code="r">Amelia &#xC1;lvarez y Pablo del R&#xED;o. --</subfield>
    <subfield code="t">Aprendizaje y desarrollo: la concepci&#xF3;n gen&#xE9;tico-cognitiva del aprendizaje /</subfield>
    <subfield code="r">C&#xE9;sar Coll y Eduardo Mart&#xED;. --</subfield>
    <subfield code="t">Aprendizaje, memoria y procesamiento de la informaci&#xF3;n:la psicolog&#xED;a cognitiva de la instrucci&#xF3;n /</subfield>
    <subfield code="r">Benjam&#xED;n Sierra y Mario Carretero. --</subfield>
    <subfield code="t">Inteligencia, aptitudes para el aprendizaje y rendimiento escolar /</subfield>
    <subfield code="r">C&#xE9;sar Coll y Javier Onrubia. --</subfield>
    <subfield code="t">Personalidad y aprendizaje en el contexto escolar /</subfield>
    <subfield code="r">Alfredo Fierro. --</subfield>
    <subfield code="t">Motivaci&#xF3;n y aprendizaje escolar /</subfield>
    <subfield code="r">Jes&#xFA;s Alonso Tapia y Ignacio Montero Garc&#xED;a-Celay. --</subfield>
    <subfield code="t">Estrategias de aprendizaje /</subfield>
    <subfield code="r">Juan Ignacio Pozo. --</subfield>
    <subfield code="t">Escenarios educativos y actividad: una propuesta integradora para el estudio y dise&#xF1;o del contexto escolar / </subfield>
    <subfield code="r">Amelia &#xC1;lvarez y Pablo del R&#xED;o. --</subfield>
    <subfield code="t">Comportamiento del profesor y resultados del aprendizaje: an&#xE1;lisis de algunas relaciones /</subfield>
    <subfield code="r">Mar&#xED;a Lourdes Montero. --</subfield>
    <subfield code="t">Los estilos de ense&#xF1;anza y las dimensiones de la acci&#xF3;n did&#xE1;ctica /</subfield>
    <subfield code="r">Mar&#xED;a Lourdes Montero. --</subfield>
    <subfield code="t">La representaci&#xF3;n mutua profesor/alumno y sus repercusiones sobre la ense&#xF1;anza y el aprendizaje /</subfield>
    <subfield code="r">C&#xE9;sar Coll y Mariana Miras. --</subfield>
    <subfield code="t">La interacci&#xF3;n profesor/alumno en el proceso de ense&#xF1;anza y aprendizaje /</subfield>
    <subfield code="r">C&#xE9;sar Coll y Isabel Sol&#xE9;. --</subfield>
    <subfield code="t">Interacci&#xF3;n entre alumnos y aprendizaje escolar /</subfield>
    <subfield code="r">C&#xE9;sar Coll y Rosa Colomina. --</subfield>
    <subfield code="t">Las intenciones educativas y los objetivos de la educaci&#xF3;n escolar: alternativas y fundamentos psicol&#xF3;gicos /</subfield>
    <subfield code="r">C&#xE9;sar Coll y Enric Bolea. --</subfield>
    <subfield code="t">Estructuraci&#xF3;n y organizaci&#xF3;n de la ense&#xF1;anza: las secuencias de aprendizaje /
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    <subfield code="r">C&#xE9;sar Coll y Mar&#xED;a Jos&#xE9; Rochera. --</subfield>
    <subfield code="t">Caracter&#xED;sticas individuales y condiciones de aprendizaje: la b&#xFA;squeda de interacciones /</subfield>
    <subfield code="r">C&#xE9;sar Coll y Mariana Miras. --</subfield>
    <subfield code="t">La evaluaci&#xF3;n del aprendizaje y la evaluaci&#xF3;n en el proceso de ense&#xF1;anza y aprendizaje /</subfield>
    <subfield code="r">Mariana Miras e Isabel Sol&#xE9;. --</subfield>
    <subfield code="t">Un marco de referencia psicol&#xF3;gico para la educaci&#xF3;n escolar: la concepci&#xF3;n constructivista del aprendizaje y de la ense&#xF1;anza /</subfield>
    <subfield code="r">C&#xE9;sar Coll. --</subfield>
    <subfield code="t">La formaci&#xF3;n psicol&#xF3;gica del profesor: un instrumento para el an&#xE1;lisis y la planificaci&#xF3;n de la ense&#xF1;anza /
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    <subfield code="r">Mar&#xED;a Teresa Mauri e Isabel Sol&#xE9;. --</subfield>
    <subfield code="t">Intervenci&#xF3;n psicopedag&#xF3;gica y actividad docente: claves para una colaboraci&#xF3;n necesaria /</subfield>
    <subfield code="r">Elena Mart&#xED;n e Isabel Sol&#xE9;.</subfield>
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    <subfield code="a">En este volumen se pasa revista a los procesos de aprendizaje e instrucci&#xF3;n en el &#xE1;mbito escolar. Los autores presentan una panor&#xE1;mica actual de los procesos de aprendizaje basada en la psicolog&#xED;a evolutiva  y la psicolog&#xED;a cognitiva, y pasan revista a los factores (intrapersonales, socioambientales e interpersonales) de los que depende el proceso de ense&#xF1;anza y aprendizaje. </subfield>
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    <subfield code="a">APRENDIZAJE</subfield>
    <subfield code="2">Tesauro de la Unesco</subfield>
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    <subfield code="a">COGNICI&#xD3;N</subfield>
    <subfield code="2">Tesauro de la Unesco</subfield>
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    <subfield code="a">PROCESO DE APRENDIZAJE</subfield>
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    <subfield code="a">PSICOLOG&#xCD;A DE LA EDUCACI&#xD3;N</subfield>
    <subfield code="2">Tesauro de la Unesco</subfield>
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    <subfield code="a">Coll, C&#xE9;sar</subfield>
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    <subfield code="a">Palacios, Jes&#xFA;s</subfield>
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    <subfield code="a">Marchesi, &#xC1;lvaro</subfield>
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