02629cam a22002775a 4500001000700000003000900007005001700016007000300033008004100036020002200077040003500099100001700134245014700151260003500298300001100333490003500344504004600379505047500425520119100900650004902091650005202140650004902192650004902241650003602290651002502326013990AR-RoIES20241129144753.0ta241023s2022    ag      r     000 0 spa|d  a978-987-809-042-9  aAR-RoIESbspacAR-RoIESercaa21 aRoutier, Eva10aAcá hay escuela :bExperiencias de escolarización secundaria de jóvenes y adultos en unidades penitenciarias de Santa Fe /cEva Routier.  aRosario :bProhistoria,c2022.  a312 p.  a(Biblioteca de Antropología)  aReferencias bibliográficas: p. 293-312.0 a1. Contextos carcelarios, políticas y espacios educativos en el circuito penitenciario del centro-sur de Santa Fe. – 2. Llegar a la escuela en las Unidades Penitenciarias. 1 y 3: de grupalidades, fronteras e intercambios. – 3. La actividad escolar cotidiana en contextos de encierro. Usos del tiempo, espacio y circulación del conocimiento. – 4. Planes para escapar. Sentidos configurativos de la experiencia escolar en cárceles. – Reflexiones conclusivas.  aDocumenta experiencias de escolarización secundaria de jóvenes y adultos detenidos en unidades penitenciarias de la provincia de Santa Fe. Con el respaldo de una profusa documentación etnográfica, reconstruye distintas dimensiones y procesos que configuran estas experiencias formativas. La forma en que se dinamiza la implementación de políticas penitenciarias y educativas a nivel local y nacional, su encarnadura en dinámicas institucionales y lógicas de interrelación intramuros y el modo en que los sujetos involucrados construyen sentidos y prácticas educativas en contextos punitivos.
Aun en estos escenarios, donde los procesos escolares no están al margen de los mecanismos clasificatorios y la distribución de premios y castigos propios de la dinámica prisional, los sujetos interpelan fuertemente a la escuela como ámbito de sociabilización, aprendizaje y producción d promesas de futuro. Así, luego de traspasar distintas fronteras materiales y simbólicas para acceder diariamente a clases, en sus experiencias, el encierro se configura, de modo paradójico, como un espacio/tiempo en el que se gestan procesos de inclusión educativa.
 7aPOLÍTICA EDUCACIONAL2Tesauro de la Unesco 7aEDUCACIÓN DE LOS PRESOS2Tesauro de la Unesco 7aENSEÑANZA SECUNDARIA2Tesauro de la Unesco 7aEDUCACIÓN DE ADULTOS2Tesauro de la Unesco 7aPRISIÓN2Tesauro de la Unesco 4aSANTA FE (PROVINCIA)