TY  - BOOK
AU  - Braslavsky,Berta
AU  - Cucuzza,Héctor Rubén
AU  - Bottarini,Roberto
AU  - Miguel,Adriana de
AU  - Spregelburd,Roberta Paula
AU  - Linares,María Cristina
AU  - Ossanna,Edgardo O
AU  - Colotta,Pablo
AU  - Pineau,Pablo
AU  - Somoza Rodríguez,Miguel
TI  - Para una historia de la enseñanza de la lectura y la escritura en Argentina: Del catecismo colonial a La Razón de Mi Vida 
SN  - 84-95294-36-2
PY  - 2002///
CY  - Buenos Aires
PB  - Miño y Dávila
KW  - HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
KW  - Tesauro de la Unesco
KW  - ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
KW  - ENSEÑANZA DE LA LECTURA
KW  - ARGENTINA
N1  - Para una historia de la pedagogía de la lectura en la Argentina ¿Cómo se enseñó a leer desde 1810 hasta 1930?; Berta Braslavsky; Leer y rezar en la Buenos Aires aldeana; Héctor Rubén Cucuzza; Leer, escribir, votar: la conflictiva definición del currículum ciudadano; Roberto Bottarini; Escenas de lecturas escolar. La intervención normalista en la formación de la cultura letrada moderna; Adriana de Miguel; ¿Qué se puede leer en la escuela? El control estatal del texto escolar (1880-1916); Roberta Paula Spregelburd; Nacimiento y trayectoria de una nueva generación de libros de lectura escolar: "El Nene" (1895-1956); María Cristina Linares; El problema de la letra en la escritura: la escuela entrerriana a comienzos del siglo XX; Edgardo O. Ossanna; De los Apeninos a los Andes: las lecturas de Corazón en la escuela argentina; Roberta Paula Spregelburd; Escritura y poder en la escuela nueva argentina; Pablo Colotta; ¿Para qué enseñar a leer? Cultura política y prácticas escolares de lectura en el período de entreguerras; Pablo Pineau; Textos y lecturas escolares durante el primer peronismo: Evita también fue palabra generadora; Pablo Colotta, Héctor Rubén Cucuzza, Miguel Somoza Rodríguez; Epílogo; Héctor Rubén Cucuzza y Pablo Pineau
ER  -