000			01473nam a22002655a 4500
999			_c45727 _d45727
001			004932
003			AR-RoIES
005			20241129141843.0
007			ta
008			000000s1990 sp r|||| 001 0 spa|d
020			_a84-7112-384-3
040			_aAR-RoIES _bspa _cAR-RoIES _ercaa2
245	1	0	_aFormación del profesorado y condiciones sociales de la escolarización
250			_a2a. ed.
260			_aMadrid : _bMorata, _c1990.
300			_a277 p.
500			_aTraducción de Pablo Manzano. -- Introducción: Michael Apple.- Indice autores p.270 - Indice de materias p.275
500			_aIncluye índice de autores e índice de materias.
504			_aBibliografía: p. 249.
520	0		_aEl libro comienza con un estudio de cuatro tradiciones de reforma diferentes en la formación del profesorado: académica, de eficacia social, desarrollista y reconstruccionista social. Situando su trabajo en esta última perspectiva, los autores presentan una serie de propuestas basadas en la idea de ayudar a futuros profesores a examinar sus creencias y prácticas educativas y el contexto social de la escolarización. Describen formas concretas en las que la investigación educativa puede contribuir a realizar un plan de reforma que abarca sus aspectos institucionales, sociales y políticos.
650		7	_aFORMACIÓN DE DOCENTES _2Tesauro de la Unesco _913
700	1		_aListon, Daniel Patrick _912503
700	1		_aZeichner, Kenneth M _912504
942			_2udc _cLI