000			02720cam a22003015a 4500
999			_c50976 _d50976
001			013990
003			AR-RoIES
005			20241129144753.0
007			ta
008			241023s2022 ag r 000 0 spa|d
020			_a978-987-809-042-9
040			_aAR-RoIES _bspa _cAR-RoIES _ercaa2
100	1		_aRoutier, Eva _913709
245	1	0	_aAcá hay escuela : _bExperiencias de escolarización secundaria de jóvenes y adultos en unidades penitenciarias de Santa Fe / _cEva Routier.
260			_aRosario : _bProhistoria, _c2022.
300			_a312 p.
490			_a(Biblioteca de Antropología)
504			_aReferencias bibliográficas: p. 293-312.
505	0		_a1. Contextos carcelarios, políticas y espacios educativos en el circuito penitenciario del centro-sur de Santa Fe. – 2. Llegar a la escuela en las Unidades Penitenciarias. 1 y 3: de grupalidades, fronteras e intercambios. – 3. La actividad escolar cotidiana en contextos de encierro. Usos del tiempo, espacio y circulación del conocimiento. – 4. Planes para escapar. Sentidos configurativos de la experiencia escolar en cárceles. – Reflexiones conclusivas.
520			_aDocumenta experiencias de escolarización secundaria de jóvenes y adultos detenidos en unidades penitenciarias de la provincia de Santa Fe. Con el respaldo de una profusa documentación etnográfica, reconstruye distintas dimensiones y procesos que configuran estas experiencias formativas. La forma en que se dinamiza la implementación de políticas penitenciarias y educativas a nivel local y nacional, su encarnadura en dinámicas institucionales y lógicas de interrelación intramuros y el modo en que los sujetos involucrados construyen sentidos y prácticas educativas en contextos punitivos. Aun en estos escenarios, donde los procesos escolares no están al margen de los mecanismos clasificatorios y la distribución de premios y castigos propios de la dinámica prisional, los sujetos interpelan fuertemente a la escuela como ámbito de sociabilización, aprendizaje y producción d promesas de futuro. Así, luego de traspasar distintas fronteras materiales y simbólicas para acceder diariamente a clases, en sus experiencias, el encierro se configura, de modo paradójico, como un espacio/tiempo en el que se gestan procesos de inclusión educativa.
650		7	_aPOLÍTICA EDUCACIONAL _2Tesauro de la Unesco _9386
650		7	_aEDUCACIÓN DE LOS PRESOS _2Tesauro de la Unesco _913710
650		7	_aENSEÑANZA SECUNDARIA _2Tesauro de la Unesco _9110
650		7	_aEDUCACIÓN DE ADULTOS _2Tesauro de la Unesco _9773
650		7	_aPRISIÓN _2Tesauro de la Unesco _92484
651		4	_aSANTA FE (PROVINCIA) _95480
942			_2udc _cLI _h37(821.6) _iR869